В последние годы в России и в Томске статус университета получили многие вузы. Поэтому сегодня появилась необходимость определить: в чем же состоит основная идея классического университетского образования, и чем отличается Томский государственный университет от других вузов города. Своим мнением по этому поводу делится проректор по учебной работе ТГУ Александр Сергеевич Ревушкин.

Традиционно для российских университетов основной задачей была подготовка интеллектуальной элиты России. Это отличало их от профильных вузов – технологических, педагогических, которые в основном готовили кадры для промышленности, просвещения. Поэтому Томский университет – это прежде всего элитарное учебное заведение.
Существуют две черты, которые в значительной степени влияют на образование в классическом университете и определяют его специфику. Первая заключается в том, что именно такие университеты представляют собой сообщества ученых, представляющих практически все области современной науки. При самом широком спектре специальностей в технологических, педагогических и других профильных вузах все равно невозможно достичь того, чтобы в равной степени были представлены все основные направления науки. Многопрофильность классических университетов сразу отражается на характере научных исследований и учебного процесса. Ведется качественное преподавание всех дисциплин, независимо от того, входят они в блок естественных, гуманитарных наук или общепрофессиональных предметов. Для математиков, например, лекции по философии читают выдающиеся профессора-философы, которые активно занимаются своей наукой. Такое постоянное взаимодействие исследователей разных направлений в рамках одного университета безусловно накладывает отпечаток на характер и методологию их исследований и, безусловно, позволяет ставить и решать проблемы, которые носят междисциплинарный характер. Известно, что в настоящее время такие направления деятельности оказываются наиболее продуктивными и нередко связаны с появлением новых серьезных открытий.
Второй момент заключается в том, что в классических университетах, как ни в каких других, процесс обучения связан не только с передачей знания от одного поколения к другому, но и с получением нового знания, которое появляется в научных исследованиях. Интеграция образования и научных исследований изначально присуща классическому университету и является основой всей его жизнедеятельности с самого рождения. И здесь большую роль играют научные школы. Ведь именно с их развитием связаны непрекращающийся процесс подготовки высококвалифицированных кадров – кандидатов и докторов наук, и преемственность научных традиций.
Уже на младших курсах студенты активно включаются в научно-исследовательскую деятельность. При выполнении курсовых и дипломных работ им ставятся задачи исследовательского характера, и многие из таких студенческих работ в результате оказываются небольшими научными исследованиями, заслуживающими публикации и представления на научных конференциях. Это имеет большое значение, поскольку позволяет формировать у выпускников университета особые качества, связанные с необходимостью постоянного самосовершенствования и самообразования. Эти качества должны быть присущи российской элите и в конечном счете определять успех развития новых технологий и выполнения научно-исследовательской работы. Эти две основные черты и характеризуют современный классический университет. Конечно, решение этих двух задач возможно лишь в том случае, если обучение в университете будет носить не массовый, а индивидуальный характер. То есть число студентов и число преподавателей в идеале должно не сильно различаться, и каждый из студентов в этом случае должен получать индивидуальные научные задания.
Эти особенности делают специфическими и прикладные образовательные программы, которые реализуются в таких университетах. Например, в университете непривычным было открытие специальностей, связанных с сельским хозяйством, но мы выстроили свою модель подготовки таких специалистов, не совпадающую полностью с той, которая реализуется в аграрных вузах. У нас перед студентами также ставятся конкретные научные задачи, выпускники будут дальше развивать сельскохозяйственную науку, передовые сельскохозяйственные технологии и внедрять их.
Томский университет выделяется в ряду других университетов прежде всего своей историей. За 125 лет существования сформировались традиции, накоплены огромные научные богатства в виде библиотеки, коллекций музеев, опыта научно-преподавательской деятельности. Университет также всегда выполнял функцию зонального центра, который поставлял кадры для других вузов обширного Сибирского и Азиатского регионов. Такие университеты, как Алтайский, Омский, Красноярский, Кемеровский, складывались за счет кадрового потенциала и традиций Томского университета. Буквально целые фрагменты научных школ были “встроены” в новые вузы.
Стоит сказать и о такой черте университета, как консервативность. Но это консервативность в хорошем смысле, она заключается прежде всего в сохранении и развитии традиций научных школ и научных исследований. С другой стороны, университет всегда откликается на новые тенденции времени. Инновационные процессы происходят и в университетской науке, и в образовании. И это не только новые технологии образования, это также расширение спектра образовательных услуг, которые способствуют выполнению другой задачи университета – открытию дороги к просвещению и образованию самым разнообразным слоям населения.
Сейчас многие понимают, что необходимо определить модель классического университета, осознать его роль в обществе. Не случайно недавно была создана Ассоциация классических университетов, президентом которой является ректор МГУ В.А.Садовничий. И задача, поставленная сегодня перед Министерством образования, университетскими коллективами – установить критерий, которому должен полностью соответствовать настоящий классический университет.

Подготовила Наталья ВОРОБЬЕВА