На заключительном ученом совете в конце 2003 года ректор ТГУ Г.В. Майер говорил о том, что в университете есть сегодня все предпосылки для развития не только основного, но и дополнительного образования. В последние годы это направление деятельности вуза все больше развивается.

Беседа с проректором по учебной работе ТГУ А.С.Ревушкиным еще раз доказала, что пришла пора серьезно задуматься о создании в этой сфере единой системы, способной полноценно работать – создавать новые курсы, распространять знания и, между прочим, приносить немалый доход университету.

– Понятие непрерывного образования, – начал разговор А.С.Ревушкин, – до недавнего времени рассматривалось как поэтапное образование человека: дошкольное, школьное, средне-профессиональное, высшее профессиональное, послевузовская аспирантура и так далее. Однако, при всей своей правильности, эта последовательность все-таки не полностью раскрывает вопрос о том, что же такое непрерывное образование. И в последнее время его стали понимать как потребность личности в образовании в течение всей жизни, независимо от возраста и предыдущего опыта. Вот в этом смысле понятия непрерывного и дополнительного образования очень близки. И в нашем университете для реализации системы такого образования действительно есть все условия.
Подобная система не очень традиционна для российских вузов, потому что в них всегда делался упор на реализацию основных образовательных программ – выпуск специалистов, бакалавров, магистров и аспирантскую подготовку, в меньшей степени – на повышение квалификации специалистов, в основном, преподавателей. За рубежом же примерно половина всей образовательной деятельности – это самые разные по объему и направленности дополнительные образовательные программы: например, для женщин или для пенсионеров, для инвалидов.
В результате в процесс повышения качества знаний вовлекается масса различных слоев населения, и программы выполняют самые разные функции – от удовлетворения любопытства и повышения квалификации до освоения незнакомой доселе профессии. Сейчас потребность в таком образовании осознается и российскими университетами – еще и потому, что в ряде профессий у нас предусмотрены категории (как, например, у учителей), и для того, чтобы подтвердить свою категорию, необходимо постоянно получать новые знания, повышать квалификацию.
– Эта задача актуальна для нас с нескольких точек зрения, – подчеркнул проректор по учебной работе. – Во-первых, потому что таким образом более полно будет осуществляться основная миссия университета – центра образования, науки и культуры. Во-вторых, деятельность по предоставлению дополнительных образовательных услуг имеет большие перспективы в материальном плане. И в-третьих, нас больше не пугают слухи о приближающемся снижении количества выпускников школ из-за демографического спада конца 80-х годов: компенсация основной образовательной деятельности в таком случае будет осуществляться как раз за счет дополнительного образования.
За короткое время в университете накоплен уже достаточно большой опыт в сфере дополнительных образовательных услуг. Примерно год назад руководство университета поставило перед деканами факультетов такую задачу: разработать и внедрить курсы дополнительного образования. И сейчас эта работа дает уже первые плоды. За 2003 год в Томском государственном университете по этому направлению было реализовано 52 программы – повышение квалификации, переподготовка, получение дополнительных квалификаций. На этих курсах проучились почти 1800 человек. Больше всего программ разработал и внедрил факультет психологии (20), затем – международный факультет управления (12), по две программы – у экономического и факультета иностранных языков. Всего в сфере дополнительного образования сегодня задействованы 11 подразделений университета.
Конечно, появляется потребность в управлении этой образовательной деятельностью. Поэтому и требуется создание специальной структуры, которая бы занималась координацией этой деятельности и контролем качества дополнительного образования. Здесь контролировать, кстати, несколько сложнее: по основным образовательным программам есть стандарты, утвержденные УМО, Минобразования, и можно сравнивать учебный план университета с государственным стандартом. В случае же с дополнительным образованием все не так: такие программы нередко носят индивидуальный характер. Необходима оценка кадров, методики, содержания и объема материала, чтобы не допустить появления легковесных, некачественных программ. А возможна и такая форма контроля, как отзывы выпускников программ, отзывы организаций, которые направили специалистов на курсы.
Александр Сергеевич сказал нам, что для создания института дополнительного образования, о котором говорил ректор в своем отчетном докладе, не потребуется много времени, потому что в университете уже есть подобный опыт. На международном факультете управления более года назад создано специальное подразделение, которое не просто осуществляет методический контроль и организацию учебного процесса, но самое главное – занимается изучением спроса на услуги дополнительного образования. Исследуя спрос, специалисты находят аудиторию, которой эти образовательные услуги очень нужны, и выясняют, какие новые программы будут востребованы в будущем.
Несомненно, этот ценный опыт мы будем учитывать при создании центра или института дополнительного образования. Факультетам будет предоставлена полная свобода в сфере разработки дополнительных образовательных программ, но они должны тщательно продумать, в какой области будут наиболее востребованы их программы и какие ресурсы есть для разработки тех или иных курсов, есть ли возможность обеспечить и дальнейшее – консультационное, практическое – сопровождение специалиста в течение определенного периода времени.
Так что, будем надеяться, очень скоро в ТГУ будут получать новые интересные знания не только вчерашние школьники, но и их родители. Ведь все на свете знать невозможно, даже пословица на этот счет есть: «Век живи – век учись!»

Подготовила Яна МЕНДЕЛЬБАУМ
Фото Евгения ВОРОШИЛОВА