Университет, безусловно, был некогда создан для того, чтобы люди могли получать высшее образование. Когда абитуриент поступает сюда, он еще не знает, что его ждет. Но вот проходят годы, лекции-сессии, и студентам становится понятно, какое оно – образование. Достаточно ли его для будущей карьеры? Или получать дополнительные знания нужно самому?
С этими вопросами мы к ним и обратились.

Ольга Матвеенко, Ольга Медведева,
биолого-почвенный факультет:
– Мы учимся всего пять лет, и преподаватели просто не в состоянии дать все, что они знают сами. Поэтому необходимы самостоятельные занятия. За годы учебы в университете нам дают хорошую базу, отличные теоретические знания, а вот практики маловато – все из-за того, что студентов много, а приборов в лаборатории мало. Хотя в целом образование на БПФ разностороннее: с уверенностью можно сказать, что мы выйдем хорошими специалистами. А вот некоторые курсы можно было бы сделать более широкими – например, философию или историю. И уделять больше внимания практике, особенно, выездной.

Алексей Грибов, Антон Костерев,
исторический факультет:
– Надо, чтобы студенты понимали, где можно применить свои знания. А то многие считают, что наше образование можно использовать только в педагогической практике. Конечно, истфак дает мощную базу для работы с людьми, но преподавание – это еще не все, чем может заниматься историк. Безусловно, надо учиться и самостоятельно, чтобы как-то развивать себя. Загруженность у нас не очень большая, поэтому достаточно времени для самостоятельного обучения.

Мария Лейченко, Катерина Микулёнок,
факультет журналистики:
– Хотелось бы больше профессиональной практики, работать в течение года, но получается выбор в пользу только одного: работы или учебы. Когда наш факультет отделился от филфака, кое-кто предлагал убрать филологические дисциплины или хотя бы уменьшить их объем. Наверное, их убирать не надо, журналист должен много читать. Обязательно нужны такие предметы, как этика и этикет. Ведь поведенческие рамки человека должны устанавливаться во время учебы.
Хорошо бы, студенты могли выбирать еще и предметы для специализации: ораторское искусство, технику речи, сценарное дело или что-то другое. В изучении предметов должно быть больше современных фактов. А для этого нужны новые молодые преподаватели.

Яна Осенняя,
экономический факультет:
– Есть такая фраза, я, к сожалению, не помню, кто ее произнес: «Несмотря на все наши усилия, дети чему-то учатся!» Качество образования на своем факультете я оценила бы на твердую «тройку», поскольку у нас оно не является процессом образовывания. Да, преподаватели чему-то нас учат, но для меня, например, само университетское образование – не конечная цель: студентов нужно не просто учить, а учить образовываться.
У нас на факультете зачастую все сводится к тому, что человек должен просто вызубрить предмет. А на практике пригодится очень мало, потому что на предприятии тебя спрашивают, что ты реально умеешь делать, а не знание методов. Большая часть наших знаний – это голая теория, и такой метод убивает охоту что-то делать самому.

Надиля Ниязова, Ирина Лобинцева,
факультет психологии:
– Те, кто действительно хочет использовать полученные навыки, уже на первом курсе начинают работать. Кроме того, есть конкурс «Хрустальный апельсин», в котором мы тоже можем применить свои знания. У нас самый лучший зав. кафедрой, и образование не хуже, чем в Питере, к тому же мы и учимся по программе СПбГУ.

Анна Колесникова, Вячеслав Каширин,
факультет прикладной математики и кибернетики:
– Как нам кажется, у нас на факультете высокая профессиональная подготовка, великолепный преподавательский состав, а программа составлена по новейшим стандартам. Кроме того, теория успешно внедряется в практику, студент сам проверяет те теоретические знания, которые он получает на лекциях.

Павел Арзуманян,
физико-технический факультет:
– Если оценивать качество нашего образования по пятибалльной системе, то я поставил бы 3,8. Высшее образование – это не только знания по своей специальности: кроме них, студенты должны владеть иностранным языком. У нас же пока преподавание языка очень слабое, кроме того, часто студент не имеет возможности выбрать тот язык, который он уже учил в школе. В остальном меня все устраивает – и график, и качество получаемых знаний. Все, что я получаю по теории, применяется на практике – это специфика технических специальностей.

Мнения, как оказалось, разделились – кто доволен, а кто – не очень. В нашем университете исследованиями, касающимися качества образования, занимается специальная служба – Центр управления качеством образования. Летом было проведено анкетирование среди абитуриентов, уже обработано около 1000 анкет, и в скором времени должны появиться окончательные результаты. Вопросы касались потребностей «вчерашних школьников» в высшем образовании, причин их поступления в ТГУ и т.д. В начале второго семестра планируется проведение опроса среди студентов, чтобы выявить их потребности и определить, насколько они довольны получаемым образованием. Эти работы связаны с первым этапом создания системы менеджмента качества образования в ТГУ. По окончании этого этапа ТГУ должен получить сертификат «ИСО-9001 – 2000».
– Мы занимаемся анализом управленческих документов, – говорит начальник ЦУКО А.С. Бабенко, – после студентов будут проведены опросы среди преподавателей и сотрудников, чтобы потом в соответствии со стандартами качества можно было давать советы высшему руководству.
Редакция надеется, что нам удастся познакомить своих читателей с результатами проведенных исследований.

Настя ГУМНОВА,
Полина СЫРОДОЙ