| последний номер | первая полоса | поиск в архиве  


№2382, 29.03.2005


Здравствуйте, уважаемые читатели!


ТГУ помогает выбрать профессию


Новости спорта


Нарисуй свой университет


В апреле свой юбилей отмечают


Знакомьтесь: новый проректор!


ЗАДАЙ НАМ ВОПРОС


Конкурс на замещение дорлжностей ППС


День практики на журфаке


Работа для геологов


С юбилеем!


Наука – азартная игра


Легко ли быть молодым... преподавателем?


Историю войны изучает молодежь


Отличники встречаются в Томске
В ТГУ прошла церемония награждения потанинских стипендиатов



«Студенческий фактор» – фактор творчества!


«Ударили» по максимуму!


Экологическое будущее Томска в надежных руках!


Alma mater гуманитариев


Все мы немножко ирландцы…


Виртуальный путеводитель: библиотеки от А до Я


Любителям видео!


«Эдельвейс» зацвел в ТГУ


Наша Гостевая книга






Легко ли быть молодым... преподавателем?

С удовлетворением констатируем: статья «Не провоцируйте преподавателя!», опубликованная в прошлом номере нашей газеты, не прошла мимо внимания университетской общественности. Ее обсуждают на факультетах и в подразделениях, отзывы приходят в редакцию по электронной почте.

Как справедливо заметил в своем письме В. Слуцкий, доцент кафедры метеорологии и климатологии ГГФ, в материале «затрагивается такое количество проблем, которое можно обсуждать на симпозиуме с большим количеством направлений с разными секциями: методика преподавания специальных дисциплин, методика преподавания фундаментальных дисциплин, статус преподавателя и его «изношенность», заработная плата, учебная нагрузка, поведение преподавателя, поведение студента, взаимоотношения преподавателя и студента и, наконец, Кодекс чести вузовского преподавателя!»
Однако тема сегодняшних размышлений была выбрана не из этого заманчивого списка. Давайте поговорим о молодых преподавателях, фактически – о будущем вузовской науки, образования и культуры. Ведь в первую очередь этический кодекс (если таковой в результате будет создан) предназначается именно для них.

А ты кто будешь такой?
Так получилось, что я, Наталья Жилякова, корреспондент газеты «Alma Mater», одновременно являюсь и доцентом кафедры теории и практики журналистики журфака ТГУ. Потому об этических проблемах и взаимоотношениях студентов и молодых преподавателей знаю «из первых рук», к тому же часто общаюсь и с другими молодыми сотрудниками ТГУ. Итак, что приводит к возникновениям этических конфликтов? Посмотрим на «действующие лица».
Вот – молодой преподаватель. Он вчерашний студент, и по идее должен лучше понимать студенческие проблемы, снисходительно относиться к нежеланию посещать лекции, к стремлению «на халяву» сдать экзамены и так далее. Но обычно все происходит наоборот: преподаватель еще не уверен в своих силах, и робость скрывается за повышенной строгостью, требовательностью. Правда, как показывает практика, студентов не очень-то и запугаешь, разве что вызовешь у них раздражение: «вот прицепился», «что ему еще надо» и другие вполне понятные реакции.
К тому же молодой преподаватель – это исследователь, человек, который увлеченно «грызет гранит науки», работает над диссертацией или недавно ее защитил. Понятно, что по инерции новоиспеченный ученый будет требовать «научного горения» и от своих подопечных. Но это желание «свернуть горы» уравновешивается тем, что свободного времени у молодого преподавателя, как правило, нет: большинство работает параллельно в двух местах, подрабатывает в соседних вузах, принимает участие в коммерческих проектах и вообще пытается как-то компенсировать жадность правительства в отношении «стойких рыцарей пера». Семья, которой к этому времени обзаводятся молодые люди, также требует внимания.
При этом следует учесть, что молодые преподаватели проходят строжайший отбор, ведь «лишних ставок» в университете нет. Новый человек должен продемонстрировать свою компетентность как ученый, свою преподавательскую квалификацию и определенные моральные качества, чтобы его в результате приняли в штат (хоть на 0,25 ставки). Преподаватель связан по рукам и ногам трудовым кодексом и трудовым договором, его постоянно контролирует кафедра, и, в общем-то, возможностей для неэтического поведения у него немного.
К вопросам преподавания молодежь относится очень трепетно, пытается ввести новые методы, студента заинтересовать… Но здесь он с удивлением обнаруживает, что далеко не все студенты откликаются на попытки улучшить процесс передачи знания.

Такие разные студенты
Студенчество в целом – это замечательная часть человечества. Они ведь тоже прошли сито вступительных экзаменов, доказали, что они – лучшие. Большинство студентов исправно посещает лекции, работает на семинарах, готовится к экзаменам, ведет научные исследования, участвует в конкурсах. С такими студентами нет никаких этических проблем, и с ними работать одно удовольствие. Вообще, чаще всего молодые преподаватели находят понимание и поддержку у студентов, которые великодушно прощают какие-то мелкие просчеты. Проблемы же возникают при столкновении с другими студентами, которые, увы, тоже в немалом количестве попадают в университет.
Казалось бы: не хочешь ты учиться, так уходи из универа! Но не все так просто. Какие-то молодые люди спасаются от армии, отдельные девушки ищут себе супругов, часть студентов просто хочет получить «корочки» и навсегда забыть о «храме науки». А отчислить их нельзя, потому что… «Платники и блатники – вот две беды российского образования» – так обозначила это положение одна из знакомых преподавательниц. К этим бедам добавим привычку списывать, уверенность, что преподавателей можно обмануть, купив/скачав реферат, курсовую, диплом… Вот вам и одна из причин этических конфликтов: это «лишние люди», с которыми преподаватель, тем не менее, вынужден работать. Тот, кто работает в вузе долгое время, об этой проблеме знает, имеет какую-то методику. Молодые же преподаватели разрешают конфликты каждый в силу своего разумения, и, может быть, не всегда этически грамотно.
Я бы сказала, что жизненно необходим в университете кодекс не этический, а АДМИНИСТРАТИВНЫЙ: чтобы каждый преподаватель и каждый студент знал, чего делать нельзя и какое за это грядет наказание. Если за списывание студент будет отчисляться без права восстановления – и при этом безо всяких исключений – как вы думаете, как часто станут списывать? И так – по всем ситуациям, которые сейчас мы решаем, исходя из понятий «этично – не этично».
Конечно, и общая культура студентов оставляет желать лучшего… На лекции они опаздывают, разговаривают на занятиях, звонят по мобильникам… Все это мелочи, которые, накапливаясь, могут привести к взрыву преподавателя: он-то тоже человек.

Даешь бакалавриат!
То, что система российского образования устарела, сейчас понятно каждому. Не потому, что она плохая, а потому, что изменился мир, в котором мы живем. Зачем мы учим студентов? Молодые преподаватели отмечают, что студенты безынициативны, не нацелены на самостоятельную работу, им нужно все «проговаривать». Вообще, одно дело, когда студенты учатся по жестко заданной схеме, и совсем другое – когда у них есть выбор из многих курсов. Тогда сразу появится и желание, и интерес, это доказывает и зарубежный опыт.
К бакалавриату, как оказалось, отношение у молодых преподавателей тоже скорее положительное. 4 года – время, достаточное для получения базовых знаний. А в магистратуру пойдут те, кому интересна наука, «лишних людей» останется меньше…
Но пока «верхи» думают, как нас реформировать, в университете накапливаются проблемы, в том числе и этические. За этический кодекс высказываются немногие. Но уже то, что люди включились в обсуждение, доказывает актуальность этой проблемы.
В следующем номере мы планируем дать слово другой стороне этических конфликтов, а именно – студентам. Ждем ваших откликов по адресу: alma@mail.tsu.ru или по телефону 52-95-57.

Наталья ЖИЛЯКОВА
Рис. Анастасии ЕРЕМЕНКО



Томский Государственный УниверситетCopyright © Alma Mater; E-mail: alma@mail.tsu.ru